做“经师”更做“人师”，把学生当作“正在长大的人”
——马克思主义学院王雪莹个人事迹
在徐州工业职业技术学院，有这样一位思政课教师：她的课堂不只在一方教室，更在学生真实的生活情境里；她的育人不止于45分钟，更延伸至每一个需要被看见、被陪伴的日常。她叫王雪莹，马克思主义学院教师，人工智能学院大数据2402班班主任。从事思政课教学7年、担任班主任工作进入第4个学期，她以女性特有的细腻与坚韧，在“经师”与“人师”的统一中，探寻着立德树人的最深处。
【看见：一群“正在长大的人”】
大数据2402班，是一个中职生源班级。学生整体学习基础与综合素养存在短板，自主性偏弱；规则意识与服从性较强，可塑性大；多数来自苏北农村，家庭能提供的指导与托举相对有限；部分同学在认知上容易走偏，情绪上易自卑、易退缩。
王雪莹清楚地知道：这些孩子毕业后大多走向就业，校园时光是他们步入社会前“长成大人”的关键阶段。他们需要的，不只是知识的灌输，更是人格的滋养、信心的培育、方向的引领。于是，她将育人使命锚定为：以立德树人为根、健全人格为本，助力学生完成从青少年到成年人的平稳过渡，让他们获得面向未来的底气。
这群“正在长大的人”，成为她全部教育实践的出发点和落脚点。
【讲理：把“道理”种进生活里】
思政课的本质是讲道理。但王雪莹深知，学生的困惑往往很现实——若是只用规定回答，学生很难信服；如果只讲道理而脱离生活，学生也听不进去。她的做法是：把“道理”落到他们看得见的事实与经历中。
有学生对“校园跑”不理解，她便结合自己学生时代的体验，列举历年大学生体质健康数据，讲清制度出台的背景与意义，让学生明白这不是“为难”，而是“托举”。讨论管理问题时，她引导学生一起分析“放养”与“圈养”的利弊，让他们看见管理背后的服务、约束背后的保护，从“被管”走向“自觉”。有学生周末频繁请假回家，她在讲清请假制度的同时，更追问一句：“这个周末我们可以一起做点什么？”鼓励学生组织活动、发展兴趣，让在校的日子不空转，让青春有亮色。
女性的细腻与温度让她深信：育人要把学生的生活与内心走一遍。走进去，才有亲近与信赖；讲明白，才有理解与认同。教会学生掌握想事情、看问题的正确立场、观点、方法，才能让“讲道理的人”真正“懂道理、明事理”。
【践行：在真实情境中打开“大思政课”】
王雪莹始终觉得，课堂的45分钟远远不够，育人契机常藏在真实的生活情境里。她将“大思政课”理念融入班主任工作，用好社会大课堂，让学生在社会现场里重新理解劳动、规则、责任与国家。
她带领学生携手徐州下水道四班劳模班组，开展节水护河公益活动。在清理河道的汗水里，在劳动模范的讲述中，学生第一次真切感受到“奉献”的重量、“担当”的意义。她对接徐州铁路运输法院，组织学生旁听帮信案件庭审。当“法律条文”变成“现实震撼”，当同龄人站在被告席上，防诈意识与法治观念悄然种进学生心里。她联系抗战老兵寻亲队伍，让学生在聆听红色故事中赓续精神血脉。那些可歌可泣的生命记忆，让信仰不再是课本上的抽象概念，而成为可感可敬的精神传承。
一次次的“走出去”，让学生看见了更大的世界，也让思政课从教室延伸进社会、从理论落地为实践。
【润心：让每一个孩子被看见】
良好的心理品质与健康心态，决定着学生能走多远。王雪莹借鉴“精准思政”理念，对班级心理健康教育前置介入、分层支持。
入学初期，为缓解新生在陌生环境中的焦虑与压力，她支持学生自主举办“吐槽大会”。在被倾听、被接纳的氛围里，学生学会了自我调适，也感受到了被看见的温暖。针对部分学生不自信、缺乏效能感的问题，她结合专业对信息技术应用能力的需求，开通班级公众号，让学生自己撰稿、编辑、推送原创推文。她借鉴马庄村特色治理的积分兑换思路，以宿舍为单位设置目标：阅读量每破100兑换1件洗化用品。小小的激励，让学生在参与中找到价值，在协作中获得肯定。
班级公众号也成为家校沟通的窗口。有家长在评论区留言：“孩子们的校园生活多姿多彩。”这一行朴素的文字，让王雪莹眼眶微热——那一点点被点燃的火苗，照亮了孩子，也安慰了家长。
【坚守：用温柔与坚定陪伴成长】
王雪莹所面对的，是一群“正在长大的人”。他们会迷茫、冲动、走弯路，但只要有人真诚看见、耐心陪伴、坚定引领，他们就会慢慢变好。
而她自己，也从未停止生长。在思政课教师的身份里，她深耕教学、钻研理论，努力做“经师”与“人师”的统一者；在班主任的岗位上，她俯下身段、走进学生，努力做学生为学、为事、为人的引路人。她用行动诠释着：女性的力量，是温柔与坚定并存、感性与理性兼具、承担与绽放共行。
未来，她将继续以习近平总书记对教师的殷切期望自勉，在立德树人的道路上笃行不怠。因为她深信：教育是一场用生命影响生命、用热爱传递热爱的事业。而那些“正在长大的人”，终将在被看见、被陪伴、被引领中，长成顶天立地的模样。
